Interdisciplinaridade na Educação Integral

Discutir a interdisciplinaridade na Educação Integral é debater sobre as condições em que estamos fazendo educação na atualidade. O esvaziamento político das discussões na educação enfraquecem o poder das ações no interior da escola. Este enfraquecimento ocorre devido à pobreza de tempos e espaços para discussão das causas dos problemas que interferem no cotidiano escolar (normalmente se destina maior tempo para discussão das consequências) e da fragilidade da formação dos profissionais responsáveis pelo desenvolvimento das ações pedagógicas. As decisões a serem tomadas no interior das escolas públicas demoram para ser efetivadas pela burocracia e o jogo de interesses políticos que envolvem tais decisões. A contratação de profissionais da educação, em geral, se dá de forma tardia, sendo que boa parte das escolas iniciam o ano letivo com pouco mais da metade dos quadro de professores necessários e os alunos ficam sem aulas durante meses, desperdiçando suas habilidades e capacidades. Os tempos para planejamento muitas vezes existem, mas os espaços da escola ainda são precários e não oferecem os subsídios necessários para a construção de um projeto coletivo. 

Muitas redes de ensino já garantem um tempo e infraestrutura para planejamento conjunto e são avaliadas positivamente pela comunidade escolar, os frutos também são observados na satisfação das crianças e adolescentes em aprender algo novo. Esta realidade nos mostra que repensar a educação na busca do resgate do prazer de estar na escola e estudar, passa por uma reformulação no planejamento, nas metodologias e no entrosamento das áreas para subsidiar as crianças e adolescentes na busca de alternativas viáveis para a solução dos seus problemas cotidianos. A Educação Integral, muito mais do que a Educação Parcial precisa utilizar a interdisciplinaridade como conceito permeador de toda a prática pedagógica a fim de construir de fato o significado da aprendizagem.